Kalbos

Pagrindiniai vaikų sunkumai mokantis anglų kalbos ir kaip jas įveikti

Pagrindiniai vaikų sunkumai mokantis anglų kalbos ir kaip jas įveikti



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Anglų kalba jau yra antroji mūsų oficialioji kalba, bendra kalba visame pasaulyje ir yra mūsų klasių švietimo programos dalis. Mes taip pat žinome privalumus, kuriuos gali išmokti kita kalba, išskyrus gimtąją kalbą, nuo ankstyvo amžiaus tiek socialiniame, tiek profesiniame, tiek asmeniniame lygmenyje. Bet šis procesas nėra lengvas ir vaikai gali susidurti su tam tikrais sunkumais mokydamiesi anglų kalbos. Čia mes jums pasakysime, kurie yra pagrindiniai ir kaip juos įveikti!

Smegenų mokymosi ir elgesio neuromokslininkai bei švietimo tyrinėtojai teigia, kad dvikalbiai studentai demonstruoja didesnį smegenų sugebėjimą ir judrumą, kurie patiria padidėjusį sugebėjimą bendrauti abiem kalbomis, turi daugiau galimybių ateityje mokytis kitų kalbų, jų protas reikalauja daug užduočių ir gali greitai apdoroti bei nepaisyti svarbios ar nereikšmingos informacijos savo smegenyse ...

Net įrodyta, kad dvikalbystė gali atidėti tokių ligų, kaip Alzheimerio liga, atsiradimą. Bet padarykime pauzę. Ar tai atsitinka tokiu pačiu greičiu visiems žmonėms, kurie mokosi antrosios kalbos? Ar visos smegenys reaguos vienodai? Ar kiekvieno asmens informacijos apdorojimo būdas visada yra tas pats? Nuo ko priklauso šie rezultatai?

Žinoma, taip, edvikalbystė yra labai naudinga. Žinoma, tai mums atvers duris. Bet ne, tai ne visada lengva gauti ir tai priklauso nuo daugelio veiksnių. Grįžkime prie smegenų elgesio.

Anot Lighbown, „kalba yra savavališkų simbolių sistema, leidžianti visiems tam tikros kultūros žmonėms ar kitiems žmonėms, išmokusiems tos kultūros sistemą, bendrauti ir bendrauti“. Visi mes įgyjame gebėjimą bendrauti nuo pat mažens. Tai ne visada bus žodinis, bet mūsų smegenys paruošia mus kalbai, kurią naudosime kaip minties ir komunikacijos įrankį, įsigyti.

Tai, kas verčia tobulinti procesą ir net jį pagreitinti, yra tai, kad turime priklausyti ir bendrauti. Tai padės mūsų gimtosios kalbos žinioms tapti natūraliomis ir be jokių pastangų. Šis žodynas, kurį įgysime ir įsisavinsime, priklausys nuo visų ir visko, kas mus supa. Netgi žaidimai ar žiniasklaida labai ankstyvame amžiuje bus informacijos šaltiniai, kuriuose bus nuorodų ir reikšmių, Ką tada randame?

Kviečiu pasidalyti su manimi patirtimi, kurią kasdien gyvenu su savo studentais dėstydamas anglų kalbą, kur galima nustatyti keturias pagrindines problemas, su kuriomis jie susiduria studijuodami anglų kalbą. Pasirengęs?

T. y., Fonemos, tie garsai, kurie „reprezentuoja“ mūsų kalbą ir kuriuos mes jau išmokome, ir tai yra pirmasis bendravimo būdas labai skiriasi nuo naujųjų anglų kalba. Be to, čia įsiterpia net tie rajonų, kuriuose gyvename, akcentai arba amžius, nuo kurio pradedame patirti antrąją kalbą. Galime atsidurti tokiu metu, kai dėl amžiaus net nežinome, kaip gerai ištarti savo kalbą.

Iš tikrųjų, gimtoji kalba „vaidina mums triuką“ mokantis antrosios kalbos, tačiau normalu, kad tai mums kainuoja. Kalbame apie tai, kad mes turime balsių, svarbiausių mokantis skaityti ir rašyti, su dvylika garsų anglų kalba, palyginti su penkiais, kuriuos turime ispanų kalba.

Ir ar tai yra mes susiduriame su kalba, kuri nėra skaitoma taip, kaip parašyta. Jis turi beveik dvigubai daugiau fonetinių garsų nei ispanų, be to, yra ir skirtingų akcentų. Mes atsidūrėme suaugusiųjų klasėse (jūs teisingai perskaitėte), kur kyla klausimas: kodėl čia skaitomas „h“, o ne ten? Gana iššūkis, be jokios abejonės.

Taigi kaip galime palengvinti savo mažuosius? Pirmas dalykas, supaprastinkite. Pabandykite rasti papildymą klausytis tos pačios rūšies anglų kalbos, kurios mokosi mūsų vaikai. Negalima maišyti britų su amerikiečiais. Pabandykime palengvinti ausį, kad ji pradėtų tapatintis, o mūsų smegenys - įsisavinti. Taip pat turėtume leisti vaikams daryti tarimo klaidas, neklausydami siaubingo NE, dėl kurio daugelis iš mūsų nustojo bandyti kalbėti angliškai. Diskretiškai galime pakartoti žodį, kuris gerai tariamas. Mes labiau akcentuosime trumpesnių žodžių tarimą (straipsniai, prielinksniai, junginiai), kad išplėstume ilgesnius žodžius, kai tikriname savo mažylių meistriškumą.

Mes rekomenduojame pabandyti mokinius namuose paveikti natūralių šnekamųjų kalbų stimulais ir šaltiniais. Nuo televizoriaus naudojimo iki pasakojimų ir knygų (audioknygų) skaitymo, seminarų lankymo ar net bandymo priklausyti grupei (skautų tipui), kurios tikslas yra išmokti kalbą ir dvikalbį sambūvį. Mokymasis per sportą ar manipuliacinė patirtis (eksperimentai, amatai ...) padės integruoti žodyną ir jo vartojimą, suaktyvinant tam tikras smegenų sritis, susijusias su kalbos mokymu.

Ir jei tarimas nebuvo pakankamai sudėtingas, prie to pridėsime, kad mums įprastos gramatinės struktūros, tokios kaip „kokia gera mergaitė“, kurią mes jau integravome ir supratome, keičiasi į „kokia gera mergaitė“. T. y. Kai mokykloje pradedame mokytis anglų kalbos, tai darome versdami natūralią ispanų kalbą į šią naują kalbą, kuri neatitinka mūsų pradinių schemų.. Pirmiausia galvojame, tada verčiame, galiausiai išreiškiame. Tai mus užstrigia, kai, be to, paaiškinamas sakinio išdėstymo būdas tokiu nauju būdu, studento laukia tam tikra logika: nes jie taip daro.

Kaip sakome šeimoms, su kuriomis dirbame kartu, ateina laikas, kai garbanos yra garbanotos. Kadangi tobulėjant mokymuisi, mes randame šešių raidžių žodžius be nė vieno balsio (RHYTHM) ir kurių tarimas skiriasi nuo mūsų, kad dabarties ar paprastos praeities vartojimas nesutampa su ispanų kalba, kad yra veiksmažodžių sąrašai netaisyklingi, begaliniai ir kuriuos turime išmokti / įsiminti, arba dvi „kliūtys“, apie kurias visada daug ką reikia kalbėti: frazės veiksmažodžiai ir netikri draugai. Ar minėjome, kad būdvardžiai neturi daugiskaitos su raide „s“?

Mes kalbame kalba, kuri turi daugiau nei milijoną žodžių, kai kurie iš jų taip pat keičia savo reikšmę, kai keičiate tik vieną iš jų raidžių (moteris / moterys). Daugelis iš jų dėl amžiaus (liaukos / liaukos) mūsų studentams net nežinomi savo gimtąja kalba ir tai, su kuo jie pirmą kartą susidurs tokiuose dalykuose kaip mokslas ar socialiniai mokslai.

Bet ar kalbėjimas dviem kalbomis ar net gimtoji reiškia kiekvieno iš šių žodžių pažinimą? Aš jums atsakau kitu klausimu Ar žinote visus žodžius savo kalba? Praktika rodo, kad praktinis kalbos vartojimas nereiškia, kad kasdieniame gyvenime reikia vartoti daugiau nei 3000 terminų ir kad daugelis jų bus įgyti senstant ir mums veikiant tam tikroms nuorodoms (specializacijai). Taigi, remiantis logika, norint laisvai kalbėti, nereikės žinoti daugiau nei 10 000 terminų, nors su 3000 mes jau galime suprasti ir bendrauti kita kalba.

Smegenys labai skirtingai elgiasi, kai mokosi antros kalbos, jei šis faktas įvyksta skirtingais mūsų gyvenimo laikais (ne vienu metu). Jei ispanų kalbos mokymasis vyksta natūraliai, šiuo antruoju atveju reikės išmokti gramatikos, išmokti kalbą skaitant, klausant ir kalbant, bet, svarbiausia, jos vartojimą. Pasiruošimas išlaikyti egzaminą nėra tas pats, kas būti dvikalbis.

Kaip padėti mūsų mažiesiems ekspertams mokytis žodyno? Bandau dozuoti. Geriau išmokti žodžių grupę (dar geriau organizuoti žodžių šeimų) kiekvieną dieną, nei tvarkyti keturiasdešimt terminų sąrašą iš karto. Mes galime naudoti psichinių asociacijų triukus ir užmegzti ryšius, sudaryti diagramas ar schemas, sugrupuojančius žodžius. Pavyzdžiui: kelnės, kaklaraištis, marškinėliai, uodegos paltas ... visi jie yra skirtingų tipų drabužiai, prasidedantys raide „t“. Kokie žaidimai man šiuo atveju padeda? Na, „Stop“, „Žodyno“, „Scattergories“ ar mimikos žaidimai. Jei išdrįstume, net mūsų mokiniai gali pamėginti suprojektuoti mums žodžių paieškas ar kryžiažodžius, kuriuose yra tam tikrų žodžių. Apverskite. Jie yra genijai, leisk mums išbandyti!

Ir tai yra pirmas klausimas, kuriam susiduriame 90% atvejų klasėje, kai pirmą kartą su jais susitinkame. Vaikai ir suaugusieji, frazės ir melagingi draugai nepalieka abejingų.

Kai mes su jais susipažinome, dauguma studentų jau turėjo nemažai netaisyklingų veiksmažodžių, kuriuos prižiūrėjo, ir jie manė, kad jie yra patys blogiausi. Ir tada mes turime jiems paaiškinti, kad jei prie kai kurių tų veiksmažodžių, kurie yra žinomi, ir prie daugelio tų, kuriuos dar reikia išmokti, pridėtume prielinksnį ar prieveiksmį, jie reiškia net keturis skirtingus dalykus, priklausomai nuo to, kokią dalelę mes naudojame. Tie veidai, kurie „išjunkite ir paleiskime!“ Yra neįkainojami. Tai yra sudėtiniai veiksmažodžiai, kurie ir kokiu būdu gali pakeisti jų reikšmę priklausomai nuo konteksto!

Deja, yra keletas mitų, kad jei išjungiate, tai turi neigiamą / priešingą reikšmę (išjungti - išjungti), tačiau ne visada taip yra. Kas gali būti šauniau, nei „atsisakyti savaitės“, hum ..? ;) (Važiuoju savaitę atostogauti). Taigi mums labai gaila tai pasakyti mums telieka juos įsiminti. Kaip tai padaryti, rezultatas labai pasikeis.

Ir štai, būgno ritinys, netikri draugai! Tachaaaaaannnnnnn. Pirmiausia reikėtų atkreipti dėmesį į tai, kad melagingi draugai skiriasi kiekviena gimtąja kalba. Šių įdomių žodžių sąrašas 100% neatitiks nei vokiečio, nei prancūzo ar ispano. Sąrašai net negali būti artimi. Taigi apie ką mes kalbame?

Na, mes kalbame apie žodžių poras iš skirtingų kalbų, bet labai panašius vienas į kitą, kurie mus supainioja prasme. Pavyzdžiui, užkietėjimas (gripas) nėra tas pats, kas „vidurių užkietėjimas“ (vidurių užkietėjimas). Su tuo mes kurį laiką juokėmės, hahahahahaha. Kiti ispanų sąraše esantys asmenys: pagalba (kuri neturi padėti), konkursas (kuris neturi atsakyti), dirigentas (nėra vairuotojas), apgaulė (nėra apgaulė), reklama (nereikia įspėti), keista (ne) yra keista), o ilgas posakis ... Ir mes taip pat turime pridėti „netikrus draugus“ (tam tikru būdu juos vadinti), kuriuos sugalvojame, kai nežinome žodžio. Tai yra puiku. Pavyzdžiui: minkštinimas, montavimas, šviesinimas, aspiratorius, termometras, aš eidavau daryti suspaudimo ... Geniai ir skaičiai.

Ką tada daryti su frazėmis ir netikrais draugais? Abiem atvejais galimybė kontekstualizuoti mums labai padės. Skaitymas tampa būtinas. Taip pat turime juos išmokti po truputį. Pradedant nuo paprasčiausio iki sudėtingiausio. Ir nesiūlo mokytis dvidešimties vienu metu. Geriau juos teisingai naudoti, nei atrodyti kaip papūgos, nežinodami, ką sakome. Tuo metu mes daug priklausysime nuo vertėjų, žodynų ar klausimo bei sąveikos su savo mokytojais / draugais / vietiniais gyventojais. Be to, turime atsižvelgti į tai, kad su melagingais draugais gauname informaciją, prieštaraujančią tam, ką žinome, tačiau dalijamės lengviau, nes jie yra beveik identiški žodžiams, kuriuos žinome gimtąja kalba. Aš reikalauju, kad skaitymas yra geriausias mūsų sąjungininkas.

Galų gale mūsų sūnūs ir dukros nesupranta, kaip svarbu mokytis kitos kalbos, jei tai nėra jų mokykliniai pažymiai. Deja, viskas pasakyta. Kai kurie iš jų turės galimybę keliauti ir pamatyti, ko išmoko, praktiškai dalyvauti super šauniuose projektuose ir bendrauti su vietiniais gyventojais, net jei jų branda leis, anglų kalba nenustos būti tema. Kažką patvirtinti ar nepavykti.

Esame kilę iš socialinės padėties, kurioje antrosios kalbos mokymasis nebuvo beveik būtinas. Socialiniu požiūriu mes nesame įpratę komentuoti pranašumų, kuriuos įvaldžius angliškai suteiksime, kol beveik neišeisime iš „Erasmus“.

Anksčiau tai buvo būtinybė dirbti užsienyje. Kažkas to buvo išmokta paskirties šalyje. Tik turintys didelę perkamąją galią ar turintys aukštą socialinį ir ekonominį statusą galvojo išmokti kitą kalbą kaip išeitį į geresnę ateitį. Taigi didelė dalis motyvacijos mokytis anglų kalbos ar ne, eina kartu su mokyklomis, mokytojais ir, deja, egzaminais.

Nesupraskite manęs neteisingai, žinoma, laikyti egzaminus yra būtina, bet tik tai būtina. Nesuprantu švietimo sistemos, kurioje egzaminas yra ta figūra, kuri įrodo žinias ir tampa būtina mokantis. Nuo būtino iki esminio yra ilgas kelias. Taigi jei mūsų studentas padaro gramatinių ar žodyno klaidų, kurias padarytų net gimtoji, jie sustabdytų ir nusiviltų nes nepasiekė tikslų konkrečią dieną, konkrečiame kontekste, konkrečiais metais ...

Taip, klasės darbas paprastai yra svarbus, bet čia mes priklausysime nuo mokyklos. Ar mokykla vykdo edukacinį projektą, kurio žinios yra matuojamos kiekvieną dieną ir kur rezultatai yra pastangų rezultatas, kartais net kaip komandos? Arba mes susiduriame su mokykla, kuri vertina tik užduotis ir egzaminus ir vertina 20% dienos pastangų? Oho, eik su prakeiktais procentais. Tikimės, kad vieną dieną mūsų švietimo sistema pasivaišins puikiais mokytojais, kurie yra mūsų klasėse ir kurie gali daug prisidėti savo klasėse ...

Puikiai įsivaizduokite, jei mūsų mažieji jau turi sudėtingą tarimą, gramatiką, žodyną, kuris taip pat neišlaiko tų egzaminų, visai nepadės mums pabaigti pamatyti kalbą su jos tikruoju naudingumu, tai puiki proga, kad tarkime, žinios ir laisvė viskas viename.

Kaip įveikti šią dalį? Bandoma papildyti mokyklą mokymosi centrais ar sustiprinimo mokyklomis, kurios turi metodiką ir išeina iš rutinos. Įrodyta ir patikrinta švietimo naujovė, leidžianti pastiprinimui pakeisti tai, kaip mokinys susidoroja su kalba. Paskatinimas praktinių dalykų, kuriuos mėgsta mūsų vaikai, ar net įsitraukimas į juos dvikalbiuose projektuose, padės daug pasukti lenteles ir pradės temą labiau vertinti kaip įrankį, o tai jau yra puikus žingsnis. Galimybė keliauti, pažinti kultūrą, gyventi su jų skirtumais yra viena stipriųjų pusių, kai reikia baigti jausti aistrą mokytis kitų kalbų.

Ir iki čia mes galime skaityti. Tai yra sunkumai, kuriuos mokytojas gali patirti mokydamas anglų kalbą savo studentams. Mes kartu su jais ieškome atsakymų. Nes jei norime, kad studentas išmoktų, ar nebūtų geriau jų paklausti, kokiu būdu jiems būtų lengviau tai padaryti?

Galite perskaityti daugiau straipsnių, panašių į Pagrindiniai vaikų sunkumai mokantis anglų kalbos ir kaip jas įveikti, svetainėje „Kalba“.


Vaizdo įrašas: Numbers. Skaičiai angliškai (Rugpjūtis 2022).